Enquanto jovem ciência, a Psicologia vê frequentemente o seu domínio complexificado quer pela diversidade de abordagens que oferece quer pelo aparecimento de novos domínios que com ela se entrecruzam. É neste contexto que encontramos a Psicoterapia e mais recentemente a Neuropsicologia, que no contexto científico internacional são alvo de diferentes abordagens. Para alguns em união, para outros em intercessão, os conceitos matemáticos de “contem” e “está contido” ou psicanalíticos de “continente” e “conteúdo”, facilmente se baralham nesta taxonomia. Recorrendo a realidade nacional e internacional, procura reflectir-se acerca da sua especificidade, formação base do prestador de serviços bem como do seu eventual papel no seio do Colégio de Especialidades.

O termo Dislexia refere-se a um conjunto de alterações que têm em comum uma perturbação ou atraso na aquisição, aprendizagem ou processamento da leitura, na ausência de qualquer outra limitação ou alteração das capacidades intelectuais. Mas que factores nos permitem afirmar que estamos perante uma situação de dislexia? Que fazer perante o diagnóstico de dislexia? Dada a importância dos factores linguísticos, a utilização de instrumentos devidamente adaptados à população portuguesa revela-se aqui fundamental o que aliado a um domínio nem sempre adequado das teorias cognitivas da leitura levam por vezes a diagnósticos incorrectos ou a intervenções desajustadas com impacto no bem estar dos utentes e na sua visão sobre a psicologia.

Com o presente artigo procuramos apresentar uma caracterização dos desempenhos cognitivos de idosos institucionalizados quando avaliados com o instrumento MMSE. A amostra é constituída por 82 sujeitos de ambos os sexos (51 sujeitos do sexo feminino, 62,2% e 31 sujeitos do sexo masculino, 37,8%), com idade média de 80 anos (desvio padrão de 10.04). Os sujeitos deste estudo são provenientes de duas dependências da Santa Casa da Misericórdia do Fundão, sendo 60 sujeitos (73,2%) do Lar do Fundão e 22 (26,8) do Centro Comunitário da Barroca Grande. A maior parte dos indivíduos apresenta níveis de escolaridade que abrangem o intervalo que vai desde o primeiro ano de escolaridade até 11 anos de escolaridade (n=33, 40.2%). No entanto, uma percentagem significativa de sujeitos é analfabeta (34,1%). A hipótese geral postulada, os idosos avaliados nas duas dependências da SCMF apresentam declínio cognitivo, medido através dos resultados do MMSE, sendo este diferente consoante as variáveis dependência da SCMF em que estão inseridos, idade, género e nível de escolaridade apresentados, é válida apenas para a variável escolaridade (quer escolaridade por pontos de corte do MMSE, quer escolaridade baseada em categorias do ensino oficial português). São discutidas as implicações destes resultados na prestação de cuidados e serviços de saúde em gerontologia.